二氧化碳培養(yǎng)箱使用方法

一、技術參數：

二、概述：
CHP-80二氧化碳培養(yǎng)箱是對細胞.細菌.微生物等培養(yǎng)的一種先進儀器.是開展免疫學.遺傳學及生物工程研究的*產品。廣泛應用于醫(yī)學,農業(yè)科學.藥物學的研究和生產.

三、特點：
新一代的CHP-80二氧化碳培養(yǎng)箱是我廠引進先進工藝和材料所生產的高性能,具有加熱快,控溫精確等特點。
1、帶定時功能健的微電腦溫度控制器,溫度波動小。
2、采用鏡面不銹鋼或拉絲板氬弧焊制作,內膽四角半圓形易清潔。
3、箱內裝有紫外線殺菌燈可定期對箱內進行消毒,更有效防止細胞在培養(yǎng)期間的污染。
4. 采用門溫控制,可有效防止箱內玻璃門結露現(xiàn)象.
5. 箱內已配有減壓閥.

二氧化碳培養(yǎng)箱使用方法

1.將隨機提供的減壓閥裝在二氧化碳鋼瓶上，接頭處不得有漏氣現(xiàn)象，暫不打開鋼瓶。將減壓閥輸出接頭用膠管（可用血壓計上用的外徑φ8，內徑φ4的橡膠管代用）與CO2箱背后上方的CO2進氣管接頭接通相連，用壓緊圈壓緊，以防漏氣。
2.用酒精將CO2箱工作室內擦凈，在箱體后背打開紫外線燈電源開關，消毒1-2小時。
3.用加水管連接水和箱體左上側加水口。水套式CO2箱依此操作!
4.接通電源，電源開關置“1”，綠色指示燈亮。
a.水套式CO2箱必須先進行加水操作，步驟如下所述：
打開水，緩慢給水箱加水，隨水位逐漸升高，當低水位指示燈滅后，此時再等待3-5秒后停止加水，此時水位在低、高水位之間，水位燈均應不亮，設備可投入運行。在未加水至高于低水位時，低水位指示燈亮并有蜂鳴報警聲。如進水過多，高水位指示燈亮后，水將從箱體背后溢水口溢出，故當高水位指示燈亮時，把左下側的放水口橡皮管拉出后拔出放水塞放水（注意：放水橡皮管應向外拉直約300mm左右）。直至高水位指示燈滅后2-3秒，再把放水塞頭塞緊。低水位報警時，應及時加水，否則溫度控制器停止加熱。
b.將溫度設定值調到需要的溫度（例如37℃），加熱指示燈（綠）應亮，表示正在加熱。（注：環(huán)境溫度超出25℃，可用空調降低環(huán)境溫度。）
c.將二氧化碳控制開關置于“0”。（關閉電磁閥，因為在未通二氧化碳培養(yǎng)時電磁閥長時間通電會發(fā)熱，影響電磁閥壽命。）
d.待溫度達到設定值后。將二氧化碳鋼瓶開啟，（開啟前，減壓閥應盡量擰松，防止減壓閥輸出壓力過高導致輸氣橡皮管暴裂!）減壓閥上進氣壓力表指示鋼瓶內二氧化碳壓力，緩慢地順時針擰減壓閥旋扭。使減壓閥輸出壓力指示為0.05Mpa，指針處于刻度線中間。此時用撥盤設定二氧化碳濃度（出廠時調整為5%），開啟二氧化碳控制開關前要關閉空氣流量計和二氧化碳流量計，二氧化碳控制器顯示“1”，此時即有二氧化碳進入內室。隨著濃度升高，二氧化碳控制器顯示出二氧化碳濃度值，到設定值時，設備自動切換到空氣及二氧化碳補氣狀態(tài)。此時需調整空氣流量計浮子應指示在760ml/min（出廠時已調好），二氧化碳流量計浮子應指示在40ml/min（出廠時已調好）;若浮子偏離上述數值時，可調節(jié)流量計旋鈕到760ml/min（空氣）及40ml/min（二氧化碳）準確為止。（在開、關箱門后，短時間內空氣流量計無流量，CO2流量計流量也小于40ml/min這是正常現(xiàn)象）
e.出廠時一般調整為5%±0.3%二氧化碳濃度，已能滿足廣大用戶的要求。
f.當溫度達到設定值，波動±0.5℃以內，二氧化碳濃度也達到要求后,即可進行細胞培養(yǎng)。放入水盤，使?jié)穸确弦蟆?/span>
g.在*使用本機或長期不用后使用本機，均應按上述要求操作，并且在正式培養(yǎng)前應作箱內污染檢查。
5.關機
培養(yǎng)結束后，開箱門取出培養(yǎng)皿，將未培養(yǎng)皿重新放入（注意觀察水盤中的蒸餾水是否需補充）。若停止培養(yǎng)，則應先將CO2鋼瓶關閉，再將空氣流量計和二氧化碳流量計關閉，CO2進氣開關置“0”位置，zui后關閉總電源。若長期不使用，則應取出水盤，擦干工作室，在CO2進氣開關關閉狀態(tài)下，使CO2箱在37℃條件下開機2小時，烘干工作室，再切斷總電源。
門溫調節(jié)方法
本機在出廠時，以37℃為基準調好，如冬天箱內玻璃門上水霧大，無法看清箱內培養(yǎng)物品，可在CO2箱內后背調節(jié)門溫旋鈕，向右旋動（即向溫度升高的方向），直至能看清箱內物品;如夏天，箱內實際溫度高于設置溫度時，則將調節(jié)旋鈕向左旋動（即向溫度降低的方向）直至箱內溫度達到37℃。
風機調節(jié)方法
使用中，風量的大小不但會影響箱內溫度的均勻度，直至影響控制溫度。若在使用中，風量的過大影響到培養(yǎng)物品，則可在CO2箱后背調節(jié)風機轉速旋鈕，直至滿足需求。